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【吾师风采】把做学问的钻劲干劲韧劲带到高校管理中——访广西民族大学副校长吴尽昭
来源:大学生通讯社    作者:杨静    时间:2015年09月15日 11:37    浏览次数:

他是学养深厚的专家,在数学和计算机研究领域取得丰硕成果;他是倾心教学的好老师,把学者的敏锐与严谨渗透到教学当中;他是谋求学院发展的领路人,誓将东盟学院打造成一流智库和东盟信息权威发布平台。

他就是中科院“百人计划”入选者、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、享受国务院政府特殊津贴专家、自治区优秀专家、广西民族大学副校长、东盟学院院长吴尽昭教授。

 

角色转换,努力把工作做到极致的要求不变

1984年,吴尽昭考入兰州大学数学系,本硕连读,毕业后他考取中科院系统科学研究所,攻读博士学位,师从我国著名数学家、数学机械化的创始人吴文俊院士;1994年获得博士学位后,吴尽昭进入北京大学进行博士后研究,合作导师是著名数学家程民德院士,主要研究符号计算与自动推理。1996年博士后出站,而立之年的他留在北京大学任教。

随着理论层次的不断提高,吴尽昭决定出国学习,对先进的形式化方法理论进行研究。1997年初,他加入美国德克萨斯大学电子工程系,主攻逻辑程序设计。翌年,他转到德国著名的马普计算机科学研究所担任研究员。2000年,他加入德国曼海姆大学,从事教学和研究工作。2005年底回国,在中科院成都计算所和北京交通大学担任教授、博士生导师。

2009年,一直从事计算机与信息技术领域的专业学习和研究工作的吴尽昭被广西壮族自治区党委任命为广西民族大学副校长。

说起到高校从事管理工作,还要从吴尽昭的导师对他说的一席话谈起。2009年,在本专业已有相当知名度的吴尽昭面临一个到广西高校应聘副校长的机会,正在犹豫的时候,他的导师对他说,你在专业研究上取得了有影响的成就,应该到西部高校去,帮助在学科建设、人才培训、平台构建做一些工作,这样很有意义。于是2009年,吴尽昭履新广西民族大学。

担任广西民族大学副校长以来,吴尽昭经历了从专业技术专家到学校管理工作者,从“做事”到“管事管人”的岗位转变,他不断调整角色定位,对大学有了更多思考。吴尽昭觉得,专家型“管理者”有两大优势。

首先,有利于教学、科研、学科建设、社会服务与管理的相互渗透。作为高校专家,一般都在教学和科学研究方面有所建树,学术水平较高,逻辑思维清晰,掌握必要的科学和专业知识,是业务上的内行,明了怎样做事。在教学、科研和社会服务方面,知道如何组织高水平的队伍、如何搭建高水平的条件平台、如何根据需要开展国际交流与合作、如何获得高水平的项目、如何取得高水平的成果、如何进行成果转化和产学研合作以服务国家和社会。

科研是学科建设的核心,科研水平是教学和人才培养质量和社会服务能力的保证,在高校工作的专家,一般都参与过学校的学科建设的具体工作,在这方面,明白如何做到学科、科研、人才三位一体,明白高水平领军人才、重点学科、学位点、大科技平台、原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新以及协同创新、质量工程等建设的内涵和过程,掌握什么是“优势特色”、什么是“国家急需”、什么是“世界一流”,对学校政策的制定、解读与实施更具科学性。

其次,高校是以教学、科研和应用为主要职能、组织上较为松散的的学术机构。教师的教学科研,学生的学习都有相对的自主性,他们不大欢迎非专业人士对自己在专业归属领域所从事的各项活动进行领导,因而来自职权的管理未必有效,非职权影响力更能发挥作用,专家恰巧在这点上发挥了特殊的作用。

根据多年来自己的工作经验,吴尽昭表示,专家从事管理工作,要特别处理好两方面问题,一是“求同”与“求异”的问题。学术研究要求思维的发散性和多变性,“求异”是基本的工作思路,必须“标新立异”,敢于打破任何条条框框,大胆求新求变;但管理工作要求思维的内敛性、稳定性,需要“求同”,即只有大家或大多数达成一致,工作才能进行下去。

二是“单打独斗”与“团队协作”的问题。专业研究,特别是自然科学研究,允许自由自在、特立独行、个人超越集体;而这在管理上是行不通的,从事管理工作必须遵章守纪,按部就班,需要集体的认可和合作,形成团队凝聚力。

紧盯前沿,充分发挥高校科研服务经济社会发展的作用

作为分管科研与学科建设的副校长,吴尽昭深感责任重大。吴尽昭认为,学科建设是高校发展的核心,科研是学科建设的重中之重。

为了促进学校学科的均衡发展,吴尽昭和师生一道,倾注了满腔心血。2007年学校将“科学与工程计算实验室”申报为“广西重点实验室”进行培育建设。吴尽昭作为该实验室的学术带头人,他整合专家力量,聚焦研究方向,适时将实验室更名为“混杂计算与集成电路设计分析实验室”,2010年获批为自治区重点实验室。

现今,国家提出建设21世纪的海上丝绸之路,强调中国与丝绸之路上东南亚国家的对等合作和互利共赢,与周边国家日益紧密的海上合作。广西地处中国南部沿海、毗邻东南亚,具有沿海、沿江和沿边的优势,航运发达,内河、沿海港口及航道密布,如何整合现有的优势资源,主动适应国家的发展战略需求,赢得更大的发展空间,是摆在众多科研工作者面前的一项大课题。

2012年3月,教育部、财政部联合启动“高等学校创新能力提升计划”(又称“2011计划”),旨在促进高等教育内涵式发展、提高高等教育质量。同年12月,经过长期合作的铺垫,由广西民族大学的广西混杂计算与集成电路设计分析重点实验室牵头成立了广西船联网技术协同创新中心,成员包括广西民族大学、电子科技大学、兰州大学、天津大学、深圳市翰盛通讯设备有限公司和天津中环电子信息集团有限公司等6个协同单位,吴尽昭任广西船联网技术协同创新中心主任。

为什么选择船联网技术作为研究课题呢?“船联网技术,顾名思义就是通过网络把船舶都联起来,实现船舶内部,船间和船岸的信息化和现代化。”吴尽昭说。

在世界多极化和经济全球化趋势成为社会发展主流的今天,恐怖主义、跨国犯罪、信息安全等非传统安全问题亦日益引起人类的关注。南海和北部湾日趋复杂的局势,对航运物流安全是一个严峻的考验。而船联网系统可以提升广西航运的管理能力,增强广西航运物流的安全性,促进广西经济、社会和文化的交流与发展。

由吴尽昭担任实验室主任的广西混杂计算与集成电路设计分析重点实验室为船联网技术研究提供了一个绝佳的平台,这个作为广西目前唯一的专门从事混杂计算与集成电路设计分析研究的省级重点实验室即将发挥它的平台效应。

协同创新中心主要进行船联网的生产研发,广西民族大学在集成电路设计和东南亚语言信息处理方面具有优势,但在传感器网络和射频识别技术方面,天津大学和电子科技大学比较强,一起合作真正做到‘强强联合、优势互补’,从而达到协同创新。

吴尽昭认为,协同创新不仅是一种科研组织形式,而且是科研创新的新形态。它强调有效汇聚创新资源和要素,突破创新主体之间的壁垒,实现深度合作,充分释放创新活力。

船联网系统是一个庞大的,基于大量理论,面向应用的系统,不仅需要专业的软件,还需要先进的硬件设施作保障。设计工作和验证研究同样重要,中心具有丰富的电路与系统验证、定理证明经验,已充分运用到船联网系统当中,确保船联网安全、正确运行。此外,通过与擅长集成电路设计、传感器网络和射频识别技术、集成电路生产和系统集成的协同单位进行校企融合、校校合作的方式,实现理论和技术的汇聚融合。

目前,中心已建立了面向东盟多国语言信息处理的完整的船联网系统方案,提出了一套船联网规范标准保障体系和船联网信息安全保障体系;完成了对船联网部分系统的分析验证与评估,并在此过程中开发了具有自主知识产权的验证软件,并围绕船联网所需要的相关技术进行了预开发,完成了一些具有船联网技术的相关系统,如:船联网中的智能终端和监测节点;完成了监控平台demo版,制定了船体内部无线传感器网络和调度管理中心数据方案。

中心现拥有固定研究人员40人,具有正高职称的研究员20人,副高职称研究员15人。科研方面已获得省部级项目6项,发表论文104篇,其中SCI收录72篇,获得国家专利和软件著作权4项,研制出2个船联网关键硬件节点。

吴尽昭说:“中心的建设使命与发展目标是依据广西沿海、沿江和沿边的地理特点和航运物流特征,开展船联网产业链的研发与生产,培养具有创新能力的高端复合型人才,培育产学研一体的综合型协同创新中心。”

开拓进取,主动思考学校发展与国家战略相对接的路径

定位为学术研究型政府培育学院的广西民族大学东盟学院,于2009年10月经广西壮族自治区人民政府批准组建,总建筑面积3万平方米,总投资1亿元人民币,吴尽昭担任东盟学院院长。

东盟学院成立之始,在学校的“王牌”东南亚语言专业建设的基础上,根据学校在各个领域的实力,设置了包括东南亚外交研究所、东南亚法律研究所、东南亚族群与教育研究所、东南亚华人华侨研究所等6个研究所。主要的目是打造“四个高地”:第一培养高端人才;第二做好关于东盟问题的科学研究;第三努力建设面向东盟的国家级智库;第四个做成一个东盟问题信息权威发布平台。

为什么要建设这“四个高地”?吴尽昭说,“这四个高地,大家一看比较散,不知道到底要做什么,好像政治、经济、文化、法律什么都做,但是我们主要聚焦在哪?那就是东盟现实问题的研究,科学研究、人才培养,都是围绕着现实问题的研究。我们强调的是将东盟学院打造成一流智库和东盟信息权威发布平台。”

东盟学院成立以来,在推动中国—东盟关系友好往来和经济发展方面做出了很多积极贡献。吴尽昭觉得,现在提出的“一带一路”是一个气势磅礴的国家战略,东盟国家在“一带一路”重要战略中占有重要的位置。“在‘一带一路’建设中,东盟学院要做的工作很多,除了做面向东盟的智库和权威的信息发布平台,还有很多配合其他相关战略,与它们产生交融,包括广西的北部湾开放开发、西江经济带建设、左右江革命老区振兴计划等。”

吴尽昭表示,未来东盟学院在中国—东盟之间的关系以及经济和文化领域的研究方向和侧重点有两点。

一是创新能力的提升。东盟学院是做关于东盟现实问题的研究。现实问题很多都是突发事件,突发事件一旦出来以后,要迅速给出对策,提供咨询和建议,如果团队积淀不够深,很难做到这一点,所以必须做好基础创新能力提升的建设,从人才等各方面提升团队的创新能力。

二是提高“四个意识”,即机遇意识、创新意识、生态意识,法制意识。这“四个意识”是东盟学院在科学研究、人才培养、学科建设等方面需要特别注意。

吴尽昭说:“广西经常说要发挥‘后发优势’,也就是说虽然起步慢了,但别人起步快的有一些经验我们可以借鉴,这对东盟国家也一样,他们的发展可能也会面临各种问题,经济发展和生态文明之间,怎么掌握中间的度,这些经验我们都可以借鉴。法制建设也是东盟问题研究的重中之重,比如中国—东盟自贸区相关的法律问题,一些东盟国家相对来说比较复杂,因为宗教、体制、文化不同,所以这一方面研究起来任务还是比较艰巨的。总的来说,我们要坚持这四种意识,去做好东盟学院的各项工作。”

目前,东盟学院已建立自己的优势特色学科,获得东盟研究、中国与东南亚文明、国际关系等二级学科硕士学位点。学院现有东盟研究中心(教育部区域和国别研究培育基地)、中国南方与东南亚跨境民族研究基地(国家民委重点研究基地)、中国—东盟研究中心(广西科学实验中心)、中国—东盟政治法律文化研究中心等研究基地。其中,2011年初申报成功的“东盟研究中心”是国家级重点研究培育基地。

截至目前,东盟学院组织召开了多次高级别的国际性和全国性的学术研讨会,主要有东亚智库交流研讨会、“区域合作背景下的中国—东盟关系”学术研讨会、中国东南亚研究高级专家圆桌会议、中国研究生东盟论坛等,搭建起国内外东盟研究交流合作平台。

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